教育

日本人であれば誰でも中学校から英語を習います。

中学、高校、大学と10年余も英語を勉強して

実際に英語を喋れるようになったでしょうか？

 

恐らく多くの方が使える英語を喋れません。

学校の英語の授業は、ほとんど試験対策です。

受験勉強のクイズのような問題ばかりで

実際の日常生活で使える英語とは無縁でした。

 

使える英語を身につけたいと考えたら

まず使える英語を攻める対策が必要です。

誰もあまり気が付かないことですが、

語学の学習で一番大事なのは、母国語の能力です。

英語の勉強だからと英単語や英文法に必死になりますが

英語能力と言うのはその人の日本語の能力以上には

上達することはないのです。これが真実です。

 

日本語の表現力や語彙が貧弱では

英語の能力を伸ばすことは困難です。

正しい日本語、きれいな日本語の知識が乏しく

日本語で豊かな表現ができない人が

豊かな表現の英語を喋れる訳がありません。

ベースは、やはり日本語の能力なのです。

日本語の表現力や語彙力が豊かな人は

どのような語学の学習でも上達が早いでしょう。

私達は、英語の学習と同様に

日本語の能力も伸ばす努力をしなければいけません。

 

小学校でも英語の学習が正規になりました。

子供が英語を喋るようにと街の英語学校にも

幼児用の英語のクラスが沢山できています。

子供が英語の親しむのは良いですが

子供の頃は、遊び程度でやるのが良いと思います。

大事なのは日本語の能力を伸ばして上げることです。

子供の頃に正しい日本語、きれいな日本語の知識を

しっかりと吸収していないと日本語が貧弱になります。

 

大きくなって日本語も英語もどっちつかず

両方とも表現力のない無国籍のような人間になります。

子供時代にはしっかりと日本語の能力を伸ばしたいです。

真の国際人は、まずキチンとした日本語をしゃべれる

日本や日本語の知識の豊富な人間のことです。

 

 

皆さんハインリッヒ・シュリーマンをご存知でしょうか？

ドイツ人の考古学者、実業家でトロイの木馬で有名な

トロイヤの遺跡を発見した人です。

 

彼は相当な語学オタクで１８ヶ国語をしゃべったとか。

そんなに多くの外国語をマスターできるものか

どうも疑問ですが、ある程度喋るレベルまでは

マスターしていたようなのでそれでも驚きです。

 

彼は非常に記憶力が良かったと言うので

それも数多くの言語をマスターするのに

有利なポイントでもあったのでしょう。

誰でも可能な能力ではありませんが、

シュリーマンの語学学習法を部分的にも

参考にすることができるかも知れません。

 

シュリーマンの勉強法を見てみましょう。

●とにかく音読をする。

●いちいち翻訳しない。

●毎日１時間を当てる。

●興味あるテーマで作文を書く。

●書いた作文を添削してもらい暗記する。

 

一番の特徴は「音読」です。

大きな声で音読することで

脳への五感への定着が確実になるようです。

頭で覚えるより身体で覚える感覚でしょう。

これは語学学習に大きな意味があります。

 

記憶力にあまり自信がなくても

何度も繰り返し音読することが

つまり身体で覚える感覚を

意識することが重要かも知れません。

是非音読を取り入れてみてください。

 

勉強法の前に一番大事なことが

目的を明確にすることでしょう。

何のために勉強するのか明確でないと

モチベーションが維持できないからです。

自分の中で何のために勉強するのか

まず明確にしておきましょう。

 

英語の勉強には「努力」が必要です。

時間もそれなりにかかります。

一冊読めばすぐ喋れるような

マジックはありません。

コツコツ努力を継続させることです。

 

簡単なことをコツコツ積み上げる、

そのために目的を明確にがんばりましょう。

 

 

英語を学習する人は誰でも上達を目指します。

うまくなりたい、しゃべれるようになりたいと

英語の上達に努めてがんばります。

しかし、英語の学習の前に代位な事があります。

それはマインドセットを意識すること。

 

つまり何のために自分が英語を学ぶか

その目的、ゴールを明確にすることです。

英語を学ぶのが何となくとか人がやっているから

 

 

英語が喋れるとかっこいいから等々

そんな理由付けをしていませんか？

 

英語の学習の前にまずなぜ英語を学ぶか

その大事なポイントを考えてください。

将来、英語を喋っている自分が何をしているか

はたしてイメージできるでしょうか？

英語を使って仕事をしている、ボランティアをしている

そんな自分の姿をイメージしてみることです。

 

ただ何となく英語を学ぶではなく

英語を喋っている自分が働く姿をイメージできますか？

そのイメージをまず自分の中に持つべきです。

英語の学習をする際には必ずことイメージを

頭の中に維持しながら努力しましょう。

そのイメージに繋がる行動を実行すること。

出来るかなあとか難しいなあとか

ネガティブな思いは避けることです。

ミスが怖いからと実践を避けていませんか？

ミスは自分がミスと定義した時にミスです。

ミスを新しい気付きだと定義すれば

それはポジティブな新しい成功になります。

 

英語の上達は長い道のりです。

継続すること、止めないことがカギです。

英語を学ぶ際に必ず必要なこと

それは英語を喋っている自分が働く姿を

イメージすることです。

英語を使って自分が何をしているのか

目をつぶって自分の将来を見てみましょう。

ジッと見つめると将来の自分が見える筈です。

 

そのイメージを英語上達のゴールにしましょう。

大黒屋光太夫と言う名前をご存知だろうか？

江戸時代後期、現在の三重県鈴鹿市生まれの船乗りです。

1782年に鈴鹿から江戸へ向かう途中

回船が漂流してアリューシャン列島の

アムチトカ島に漂着しました。

15名の船員が苦難の日々を過ごし

約10年ロシアに滞在して日本に帰国したのは

大黒屋光太夫と他2名だけでした。

 

大黒屋光太夫は単なる船乗りでしたが

10年間のロシア滞在でロシア語をマスターします。

彼は船乗りでしたが、すべての見聞をメモし

コツコツとロシア語を習得して行きます。

学校で習うでもなく、教科書がある訳ではありません。

まさしくロシア人との対話の中で

少しずつロシア語の単語をメモしながら

実践形式で習得して行きました。

 

語学の習得はどの言語でも

大黒屋光太夫の実践形式の努力は

生きた言語を身につけるために

大いに参考にすべき苦節10年です。

 

大黒屋光太夫は、1791年エカテリーナ2世に謁見し

日本帰国への許可を得ています。

エカテリーナ2世ともロシア語で会話し

サンクトペテルブルグの郭でも人気者だったようです。

学問としてではなく実用言語として

江戸時代の船乗りがロシア語を

マスターできたことは

彼の努力や人間性も相俟って

言語習得のひとつのヒントにもなります。

 

大黒屋光太夫のロシアでの10年間の話を

ちょっと読んでみるのも面白いかも知れません。